Wie schaffen wir Erinnerungen?
Was mag dieses Mädchen wohl denken? Wenn du etwas erlebst, merkt sich dein Gehirn dies, indem es die Verbindungen zwischen den Gehirnzellen verändert. Es ist, als würde man ein Foto von diesem Moment machen.
Je mehr du über das Ereignis nachdenkst, desto stärker verfestigt sich die Erinnerung. Manche Erinnerungen machen uns glücklich, während andere uns traurig oder ängstlich machen.
Nicht nur ein Spielzeug
Spielst du gerne mit Puppen, Teddybären und Spielzeug? Das hilft dir, etwas über Gefühle zu lernen und wie man mit Freundinnen und Freunden umgeht. Kopierst du manchmal, was du bei Erwachsenen siehst?
Es ist auch wunderbar, sich mit seiner Fantasie Geschichten und eigene Zauberwelten auszudenken, in denen man sich glücklich fühlt und neue Dinge entdeckt, besonders in schwierigen Zeiten.
Schon
gewusst
?
Die Erinnerungen junger Kinder sind ein Rätsel
Vierjährige können durch wiederholte Erfahrungen viel lernen. Sie erinnern sich vielleicht an ihre tägliche Routine im Kindergarten – nach dem Mittagessen gibt es zum Beispiel eine Geschichte und dann eine Mittagspause. Aber sie sind nicht sehr gut darin, sich an Details von Ereignissen zu erinnern, wie zum Beispiel, neben wem sie gestern beim Mittagessen sassen. Das ist ein Rätsel für Wissenschaftler! Zoe Ngo, Forscherin
Hast du ein Lieblingsspielzeug? Was macht es besonders? Einige Erinnerungsstücke nehmen einen besonderen Platz in unseren Herzen ein, weil sie uns an Menschen, Orte oder Erlebnisse erinnern, die wir lieben und an die wir uns erinnern möchten. Dein Lieblingsspielzeug könnte auch etwas Besonderes sein, weil es das erste war, das wirklich dir gehörte!
Teddybär-Geschichten
Entdecke die faszinierende Geschichte des Teddybären und erfahre, wie er zu einem beliebten Spielzeug für Kinder und Erwachsene wurde.
Nicht der Kaufpreis, sondern die Liebe, mit der eine Puppe behandelt wird, bestimmt ihren Wert.
„Die Puppe“ von der französische Autorin Louise Boulanger
Preis
Die Herstellung dieser Puppe aus dem Jahr 1890 kostete 1 Dollar. Der Verkaufspreis betrug 10 Dollar. Derzeit hat sie einen Wert von 370 Dollar. Wieso ist sie deiner Meinung nach heute mehr wert?
Gefühle
Morton Bartlett verbrachte sein Leben damit, lebensgrosse Puppen herzustellen. Sie wurden nach seinem Tod gefunden und sind heute in Museen ausgestellt!
Bekanntheit
Spielzeug, das berühmten Persönlichkeiten gehörte oder von ihnen verziert wurde, kann sehr wertvoll sein. Es kann für mehr als das 1000-fache des ursprünglichen Preises verkauft werden!
Spielzeug schenkt Geborgenheit
Spielzeug kann dazu beitragen, dass wir uns besser fühlen. Sie vermitteln uns ein Gefühl der Sicherheit und trösten uns, wenn wir traurig oder verängstigt sind.
Weil sie wie eine Mischung aus Freunden, Lehrern und Superhelden sind, können sie Kindern und sogar Erwachsenen helfen, ihre Gefühle zu verstehen und die Welt um sie herum zu begreifen.
Mädchen in einem Kriegslager in Singapur haben diesen Quilt angefertigt, indem sie Geschichten und Gefühle in den Stoff webten und ihre Namen einstickten.
Erinnerungsgefässe sind besondere Krüge, die mit Dingen wie Spielzeug oder Uhren verziert sind. Sie erinnern an jemanden, der verstorben ist.
Australische Krankenschwestern halfen Überlebenden des Zweiten Weltkriegs, aus alten Häftlingsuniformen Stoffpuppen herzustellen. Dies half ihnen, über ihre Erfahrungen zu sprechen.
Erzähl mir von deinen Erinnerungen!
Jeanne Wechsler überlebte den Zweiten Weltkrieg und erzählt Schulkindern die Geschichte ihrer jüdischen Familie. Ihre Puppe erinnert sie an die glücklichen Zeiten vor dem Krieg und daran, dass man in schweren Zeiten nicht aufgeben darf!
Lebendige Geschichtsprojekte
Möchtest du mehr erfahren?
Literaturverzeichnis
Puppen, Teddybären und Spielsachen
Abate, M. A. (2017). Mickey Mouse as Teddy's Bear: The Political Cartoons of Clifford Berryman and the Origins of Disney's Iconic Character. Children's Literature Association Quarterly, 42(4), 396-416.
Carlson, L. (2006). Thomas Edison for Kids: His Life and Ideas, 21 Activities. Chicago Review Press.
Cross, G., & Smits, G. (2005). Japan, the US and the Globalization of Children's Consumer Culture. Journal of Social History, 873-890.
Feaster, P. (2015). ’Things Enough for so many Dolls to Say:’A Cultural History of the Edison Talking Doll Record. Thomas Edison National Historical Park. https://www.nps.gov/edis/learn/photosmultimedia/a-cultural-history-of-the-edison-talking-doll-record.htm
Habegger, U. (2020). Das Kinderdorf Pestalozzi in Trogen. GSK, Gesellschaft für Schweizerische Kunstgeschichte.
Hockenberry, D. (2002). 100 Years of Teddy Bears. Schiffer Book for Collectors.
Katz,G.(2015). Margarete Steiff: Die Biografie.Lauringer Verlag.
Klug, E. (1950). Weihnachtslieder von 8 [acht] Nationen aus dem Kinderdorf Pestalozzi, Trogen: Noel̈s de 8 nations du village d'enfants Pestalozzi Trogen. Canzoni di natale di 8 nazioni del villaggio dei bambini Pestalozzi Trogen. Kinderdorf Pestalozzi.
Kuznets, L. R. (1994). When toys come alive: Narratives of animation, metamorphosis, and development. Yale University Press.
Paley, V. G. (2014). Boys and girls: Superheroes in the doll corner. University of Chicago Press.
Ruchat, M. (2022). L’usage de l’enfant dans les récits publicitaires de la reconstruction éducative: L’exemple du Village d’enfants Pestalozzi de Trogen en Suisse 1944-1953. Revue d’histoire de l’enfance «irrégulière», (1), 85-100.
Walsh, T. (2005). Timeless toys: Classic toys and the playmakers who created them. Andrews McMeel Publishing.
Walsh, M. (1992). Plush endeavors: An analysis of the modern American soft-toy industry. Business History Review, 66(4), 637-670.
Zwierlein, A. J. (2019). Sonic Monstrosity and Visionary Women: Female Speaking Automata and Mass Mediation in Late-19th-Century British Science and Fiction. Anglistik: International Journal of English Studies, 30, 89-105.
von Allmen, K., & Henry, M. (2021). Der Traum einer Welt für Kinder: Das Kinderdorf Pestalozzi-seit 75 Jahren für Kinder, Bildung und Frieden. Appenzeller.
Winter, B. (2016). Talking Dolls. Michigan Quarterly Review, 55(4), 539.
Wosk, J. (2004). Edison's Eve: A Magical History of the Quest for Mechanical Life. Technology and Culture, 45(4), 897-899.
Kindheitsstudien und Populärkultur
Aries, P. (2020). Centuries of childhood. In Toward a sociology of education (pp. 37-47). Routledge.
Boillat, A. (2010). On the singular status of the human voice: tomorrow’s eve and the cultural series of talking machines. Cinema beyond film: media epistemology in the modern era, 233-251.
Corsaro, W. A., & Everitt, J. G. (2023). The sociology of childhood. Sage publications.
Cunningham, H. (2020). Children and childhood in western society since 1500. Routledge.
DeMause, L. (1995). The history of childhood. Jason Aronson.
Dyson, A. H. (1997). Writing superheroes: Contemporary childhood, popular culture, and classroom literacy. Teachers College Press.
Fletcher, S. A. (2020). Exploring the History of Childhood and Play Through 50 Historic Treasures. Rowman & Littlefield.
Forman-Brunell, M. (1993). Made to play house: Dolls and the commercialization of American girlhood, 1830-1930. Yale University Press.
Johansson, B., & Brembeck, H. (1997). The Commercialization of Childhood. Ethnologia Europaea, 27(1), 15-28.
Hahn, S. (2019). Female Founders in der Games-und Medienbranche. Springer Berlin Heidelberg.
Messner, M. A. (2015). Barbie girls versus sea monsters: Children constructing gender. In Sociological Perspectives on Sport (pp. 100-114). Routledge.
Mitchell, C., & Reid-Walsh, J. (2005). Researching children's popular culture: The cultural spaces of childhood. Routledge.
Nama, A. (2011). Super black: American pop culture and black superheroes. University of Texas Press.
Prout, A. (2004). The future of childhood. Routledge.
Shuttleworth, S. (2010). The mind of the child: Child development in literature, science, and medicine, 1840-1900. Oxford University Press.
Projekte zur Erinnerung und Geschichte
Couser, G. T. (2019). The Box in the Attic: Memoir, Methodology, and Family Archives. In Research Methodologies for Auto/Biography Studies (pp. 247-253). Routledge.
Perks, R., & Thomson, A. (2015). The oral history reader. Routledge.
Ritchie, D. A. (Ed.). (2012). The Oxford handbook of oral history. Oxford University Press.
Ritchie, D. A. (2014). Doing oral history. Oxford University Press.
Sitton, T., Mehaffy, G. L., & Davis, O. L. (2011). Oral history: A guide for teachers (and others). University of Texas Press.
Thompson, P. (2002). The voice of the past: Oral history. In The oral history reader (pp. 35-42). Routledge.
Yakel, E. (2004). Seeking Information, Seeking Connections, Seeking Meaning: Genealogists and Family Historians. Information Research: an international electronic journal, 10(1), n1.
Lernziele
Basierend auf Lehrplan 21, Deutschschweiz, 2024.
Die Schülerinnen und Schüler…
NMG 1.1 für 7+
1 b) können anhand von Beispielen (z.B. in Geschichten) Gefühle und Interessen beschreiben und Unterschiede und Gemeinsamkeiten benennen.
NMG 11.3 für 7+
2 d) können im eigenen Handeln Werte erkennen und beschreiben, wie sie Verantwortung übernehmen können (z.B. Ressourcennutzung, zwischenmenschlicher Umgang).