Explore
Explain„Die Menschen sind sich ähnlicher als sie verschieden sind.“
Maya Angelou, Wouldn’t Take Nothing for My Journey Now (Ich würde nichts auf meine Reise mitnehmen), 1993.
Überall auf der Welt tragen die Menschen unterschiedliche Kleidung. Die Unterschiede sagen viel darüber aus, wo wir herkommen: Ist es dort heiss oder kalt? Gibt es dort Wolle, Baumwolle oder andere Materialien? Diese Jungen spielen Fussball in der traditionellen Kleidung Bhutans, die für das kühle Klima geeignet ist.
Sieh dir das an! Diese Mädchen in Peru, auf der anderen Seite der Welt, spielen auch Fussball in ihren traditionellen Röcken! Überall gibt es Kinder wie dich und sie, die gerne mit ihren Freunden Fussball spielen. Es macht keinen Unterschied, welche Kleidung man dabei trägt.
Was unterscheidet uns?
Dir fiel bestimmt auf, dass die Kinder in deiner Klasse sehr unterschiedlich sind: Es gibt Mädchen und Jungen, einige sprechen zu Hause eine andere Sprache und andere haben eine andere Hautfarbe. Diese Unterschiede nennen wir Vielfalt. Welche anderen Unterschiede fallen dir ein?
Eine Schule für alle
In der Schweiz werden Kinder mit Behinderungen ermutigt, reguläre Schulen zu besuchen. Wenn das nicht möglich ist, können sie in speziellen Klassen oder Schulen unterrichtet werden. Auch wenn ihre Bedürfnisse inzwischen besser berücksichtigt werden, müssen die Schulen weiterhin dafür sorgen, dass das Recht jedes Kindes auf Bildung beachtet wird.
Design für alle
Stell dir vor, du kannst deine Hose mit nur einer Hand anziehen und zuknöpfen oder du kannst nicht auf deinen Beinen stehen. Alltägliche Aufgaben wie diese können das Leben von Kindern mit Behinderungen erschweren. Zum Glück gibt es spezielle Kleidung, die das Anziehen erleichtert. Kleine, durchdachte Veränderungen können einen grossen Unterschied machen!
Jede Person in diesem Gruppenporträt zeigt eine einzigartige Farbkombination, die ihre Persönlichkeit und ihren Stil ausdrückt. Alle Personen sind sehr unterschiedlich. Gemeinsam ergeben diese Unterschiede aber ein harmonisches Gesamtbild! Das ist das Schöne an der Vielfalt.
Wäre es langweilig, wenn alle gleich wären?
Vielfalt hilft uns, die Welt anders zu sehen und mehr Freude daran zu haben. Unterschiede helfen uns, voneinander zu lernen. Feiern wir sie also!
4
in 100: im Ausland geboren!
Über 7.000
Sprachen weltweit
?
Religionen
Kleidung als Ausdruck
EngageDifficulty
Easy
Möchtest Du mehr wissen?
Bibliografie
Inklusive Bildung
Alcorn, A., Alonso, N., Bertoni, I., Dhingra, C., (2024). Why neurodiversity is relevant for all schoolchildren. BOLD. Teachers’ Voices Season 3 Episode 7. Why neurodiversity is relevant for all schoolchildren – BOLD
Bates, K. (2021). How can teachers support children with ADHD? BOLD. How can teachers support children with ADHD? – BOLD
Brookman-Byrne, A., Van Atteveldt, N. (2022). How can we make education systems fairer for children? BOLD. How can we make education systems fairer for children? – BOLD
Dumont, H. (2017). How to Deal with Students’ Individual Differences. BOLD. How to deal with students’ individual differences – BOLD
Enabling Education Network (2005), Learning from Difference: an action research guide for capturing the experience of inclusive education. EENET, Manchester. https://www.eenet.org.uk/resources/docs/Learning%20from%20Difference%20Guidelines.pdf
Kaplan, I., (2022), Welcoming Diversity in the Learning Environment: Teachers' Handbook for Inclusive Education, UNESCO Office Bangkok and Regional Bureau for Education in Asia and the Pacific, Bista, Min Bahadur. Welcoming diversity in the learning environment: teachers' handbook for inclusive education | UNESCO
Kefallinou, A. (ed.), Murdoch, D., (ed.) (2023), Voices into Action: Including the Voices of Learners and their Families in Educational Decision-Making. European Agency for Special Needs and Inclusive Education. Odense. Voices into Action: Including the Voices of Learners and their Families in Educational Decision-Making – Final Summary Report (european-agency.org)
Vielfalt in Schulen
Givord, P. (2019), Does greater social diversity in schools have an impact on equity in learning outcomes? Pisa In Focus n°97. OECD, Paris. Does greater social diversity in schools have an impact on equity in learning outcomes? | READ online (oecd-ilibrary.org)
OECD (2019), How Education Systems Respond to Cultural Diversity in Schools: New Measures in TALIS 2018. Teaching in Focus n°25 OECD Publishing, Paris. How education systems respond to cultural diversity in schools: New measures in TALIS 2018 | READ online (oecd-ilibrary.org)
OECD (2015), Immigrant Students at School: Easing the Journey towards Integration. OECD Reviews of Migrant Education. OECD Publishing, Paris. Immigrant Students at School : Easing the Journey towards Integration | OECD Reviews of Migrant Education | OECD iLibrary (oecd-ilibrary.org)
Lernziele
Basierend auf Lehrplan 21, Deutschschweiz, 2024.
Die Schülerinnen und Schüler…
TTG.3.A.1 für 9+
2 b) kennen kulturelle und historische Aspekte von Objekten und können deren Bedeutung für den Alltag abschätzen (z.B. Bekleidung, Wohnen, Spiel, Mobilität, Elektrizität).
können im Alltag Objekte erkennen, welche einen symbolischen Gehalt besitzen (z.B. Kopfbedeckung, Schmuck).
NMG.7.1 für 9+
2 c) können wahrnehmen, was Herkunft und Zugehörigkeiten (z.B. Familie, Sprache, Vereine, Herkunftsland, Religion) Menschen bedeuten.
2 e) können Stereotypen und Vorurteile über Menschen mit anderen Lebensweisen hinterfragen (z.B. auf dem Pausenplatz, in Medien, Politik).
NMG.10.1 für 9+
2 f) können sich in andere Menschen hinein versetzen und deren Gefühle, Bedürfnisse und Rechte respektieren und sich für sie einsetzen (z.B. bei Streit, Mobbing).
NMG 11.3 für 9+
2 c) können beschreiben, wofür sich Menschen engagieren und reflektieren, welche Motive und Werte darin zum Ausdruck kommen (Gerechtigkeit, Menschlichkeit, Solidarität).
Copyright und Lizenzen
Collage auf der Pinnwand
Ghana UNICEF District Level Change Model Afram Plains, UNICEF Ghana, Roger Yeboah, 2023, Copyright
Elfenbeinküste Kinder in einer Schule, die vom TRECC-Programm in der Elfenbeinküste unterstützt wird, Clara Sanchiz für die Jacobs Foundation, Copyright
Kolumbien Kolumbien Schule, Carlos Alberto Carballo für die Jacobs Foundation, Copyright
Guatemala Guatemala-Stadt / Guatemala - 27. August 2015: Gruppenporträt indigener Mädchen in traditioneller Schuluniform in einer öffentlichen Schule in Guatemala, Juan Alberto Casado, Alamy, Copyright
Israel BACK TO SCHOOL, National Library of Israel über Europeana, Urheberrechtlich geschützt - Nutzung zu Bildungszwecken erlaubt.
Iran Verschleierte Schulmädchen an der Meidan-e Imam Moschee, Isfahan, Iran, imageBROKER.com GmbH & Co. KG, Alamy Stock Photo, Copyright
Indien Südindien Tamil Nadu Madurai Straßenszene junge Schulkinder Schulmädchen in Uniform an einer Mädchenschule. dov makabaw Indien, Alamy Stock Photo, Copyright
Bhutan Kinder tragen Gho und Kira, die nationale Kleidung Bhutans für Männer und Frauen, Bhutan, Südasien, Imagebroker.com GmbH, Alamy. Copyright.
Ukraine ODESSA UKRAINE - 1. September 2019: Erster Schultag. Der 1. September ist der Tag des Wissens. Lesik Aleksandr, Dreamstime.com, Copyright
Schweiz Schweiz Bildungslandschaften, Jahresbericht 2011, Jacobs Foundation, Copyright
Kanada 4. Januar 2023, markiert den ersten Nationalen Tag des Bandrocks in Kanada, The Canadian Press, Alamy Stock Photo, Copyright
Up Next
